domingo, 18 de marzo de 2018

Repaso INGLÉS 1º Primaria



- Debe ser capaz de responder y luego preguntar cuestiones de información personal:

What's your name? My name is...
How old are you? I'm...
How are you? I'm... (happy, sad, hot, cold, hungry, sleepy,...)
What's your favourite...? My favourite is....

- Describir cosas sencillas, diciendo tamaño y color.
            
What’s this? It’s a...big/small+ colour+/object/animal.
       
- Describir cómo tiene el pelo y los ojos.
                  
I’ve got colour+eyes and colour+hair.
                       
- Practicar con la comida a decir qué le gusta, qué no le gusta y qué le encanta.
                       
I like / I dont’t like / I love…
- Aprender vocabulario sobre los números, colores, partes del cuerpo, animales y comida.

- Describir animales usando sus partes características.


                       
It's big/small. It's +colours.

It's got...big ears/scales/fur/wings/four legs/feathers...

It can...jump/run/swim/fly/climb/walk.


Repaso MATEMÁTICAS 1º Primaria



Para ayudar a vuestros hijos/as en el área de matemáticas, podéis reforzar en casa los siguientes aspectos:
 
NUMERACIÓN: Hay que conocer los números del 0-99. Para ello, se pueden hacer dictados de números, decirle un número y que diga el anterior-posterior, que ordene números (de mayor a menor y viceversa)
 
TABLA NUMÉRICA: Hay que dominar esto antes de comenzar con las operaciones. Debe saber moverse por ella utilizando el dedo o una ficha. Tiene que darse cuenta que:
- cuando es +1, +2,… hay que moverse a la derecha.
- cuando es -1, -2,… hay que moverse a la izquierda.
- cuando es +10, +20,… hay que dar uno o dos saltos hacia abajo.
- cuando es -10, -20,… hay que dar uno o dos saltos hacia arriba.
Para practicar podemos construir series orales: Se empieza en un número y se le va dando órdenes como "súmale 1", "súmale 2", "quítale 10",...
Siempre yendo de lo fácil a lo difícil.
CÁLCULO MENTAL:
Debe saber resolver algunas operaciones sencillas utilizando los trucos aprendidos en el primer trimestre:
- Tabla del 10 (10+1=11, 10+2=12, ... 10+10=20
- Truco del 9 (hay dos maneras, cada uno elige la que haya practicado en clase)
     9+4=13 (pienso 10 más 4 y lego le quito uno)
     9+7=16 (al siete le quito uno, 6. Se la pongo delante, 16.
- Los amigos del 10 (10+0, 9+1, 8+2, 7+3,...)
Cuando se domina lo sencillo, la cosa se complicará con cuentas mentales recordándoles que hagan mentalmente los mismos movimientos que hacían cuando usábamos la tabla numérica. (+10, bajo un escalón) (+3, tres pasos hacia adelante) (-20, dos escalones hacia arriba),...
 
LAS OPERACIONES:
Problemas orales (de restar o de sumar): Se puede aprovechar si compramos algo, en el supermercado, con el reloj o cualquier otra situación que suceda en la vida para que el niñ@  vea un problema que haya que resolverse con una suma o resta (no es necesario que averigüe el resultado, solo decir si hay que restar o sumar).
Sumas en ABN: PROHIBIDO cuentas tipo cuadernillo Rubio o algoritmo tradicional. Solo utilizar palillos si es necesario.
Las siglas ABN se corresponden con Abiertos y Basados en Números, se diferenciarían así de los algoritmos “tradicionales” (o verticales) en que éstos son cerrados (no permiten variantes) y basados en cifras.
El ser “abiertos” significa que el que opera elige el orden, la colocación y la descomposición de los números que va a operar. Por seguir el ejemplo de la suma, 85 más 18 se puede sumar de muchas formas: 80 + 10 + 8 + 5, 80 + 3 + 20, o 85 + 15 + 3 según sea la experiencia y gustos del que opera.
 
VÍDEOS:
Para realizar sumas que no superan la centena: http://www.youtube.com/watch?v=dR0WfGuaIQc
Luego superamos la centena: http://www.youtube.com/watch?v=aeET5Yawm-s
Y actualmente estamos comenzando con la resta: http://www.youtube.com/watch?v=SCVUpnooqc8 . Es preferible no practicarla en casa hasta que no la afiancen en clase. 
Si algún padre/madre necesita ayuda, puede pedir cita para aclarar dudas.

    PARA REFORZAR EN CASA ONLINE
     (sección Enlaces para trabajar las áreas: Matemáticas)
  • MATEMÁTICAS:
    • Cálculo mental: 40 operaciones sencillas en tres minutos. Distintos niveles.
    • Cáculo mental II: Operaciones más complejas pero solo sumas.
    • Cálculo mental: En inglés. Lavado de coches, operaciones sencillas.
    • Suma con los dados: Distintos niveles. Elegir dados que sumen...
    • Proble +: Comprensión problemas primeros lectores.
    • Pequeños problemas: Opción sumas.
    • Usa el coco: Avanzado. Problemas, cálculo, …
    • Series: En inglés. Pasa la centena.

Repaso LENGUA 1º Primaria


En este curso, lo más importante es la LECTURA y la ESCRITURA.

El inicio de la lectura comienza con el reconocimiento de todos los fonemas (sonidos de las letras) en cualquier posición (conciencia fonológica). Antes de comenzar con una lectura veloz  y comprensiva, se debe dominar este trabajo.

(Son normales los fallos pero deben ser esporádicos y deben ir mejorando)


EJERCICIOS para trabajar la conciencia fonológica:
Elegir una letra del alfabeto y buscar objetos que comiencen con esa letra.
Dar una palabra e inventar rimas: “Sara, bonita eres de cara”.
Hacer el sonido de una letra. Pedirle al niño que intente encontrar esa letra en un libro o periódico. Leer en voz alta la palabra que tiene esa letra.
Describir las cosas que ve al aire libre, usando palabras que comiencen con el mismo sonido: “casa cuadrada”, “perro pequeño”, “bote bonito.”
Inventar una rima propia sobre algo de casa: “¡Al gatito chiquitito le picó un mosquito!”
Escoger una canción o una rima que se sepa. Cantarla en voz alta, aplaudiendo al ritmo de las palabras, cada palabra una palmada.
Leer con él una historia que rime o cantar juntos una canción. Dejar que el niño vaya completando las palabras que riman.
Recitar una rima infantil o poema, línea por línea. Pedirle al niño que repita cada una de las frases u oraciones después de que se le vayan diciendo.
Inventar rimas de dos palabras acerca de objetos que haya en casa, como por ejemplo “silla pilla” y “taco flaco.” Mejor si las rimas son cómicas.
Juego del "veo veo": El primer jugador dice “Veo-Veo”, el otro responde “¿Qué ves?”. El primer jugador responde: “Una cosita”. Se responde “¿Qué cosita es?”. El primero contesta, por ejemplo: “Empieza por LA-“. Hay que averiguar de qué objeto se trata. (Cuando el niño ya domine las sílabas se puede realizar utilizando letras, por ejemplo: “Empieza por L-“.
Palabras encadenadas: El primer jugador dice una palabra, por ejemplo PLANTA. El otro jugador debe decir una palabra que comience por la sílaba final de la palabra dicha (en este caso, por TA, como TAZA) y así sucesivamente: ZAPATO, TOMATE…. 
  
La lectura que pretendemos ha de ser una lectura comprensiva, hay que entender lo que se lee.
Para ello, es necesario trabajar:
- La puntuación y la entonación: Se debe insistir en que pare en las comas y en los puntos, prestando atención a los signos de interrogación y exclamación. 
- La velocidad: Está demostrado que la velocidad favorece la comprensión, así que podemos hacer pequeños ejercicios de velocidad. Se cronometra un minuto, se empieza a leer a toda velocidad, no es necesario comprender aquí pero es muy importante que si se equivoca en una letra, tiene que volver a repetir la palabra correctamente.




La lectura será de todo tipo de textos, desde libros a folletos de propaganda, las circulares del colegio, los ejercicios de la tarea… siempre favoreciendo la comprensión.



¿QUÉ HACER PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN LECTORA?
Hacer primero una lectura exploratoria: Echar un primer vistazo al texto, su título, los dibujos o las fotos…
Comenzar a leer sin silabear, juntando y pronunciando correctamente las palabras.
Ir aclarando el significado de las palabras desconocidas.
Explicar (así trabajan la expresión oral) qué han entendido:
·         Si es una historia que la cuenten y contesten a unas preguntas directas (su respuesta se encuentra en la lectura) o indirectas (la respuesta no está en la lectura pero la pueden deducir, como los sentimientos de los personajes).
·         Si son ejercicios de alguna asignatura: Leer una vez el enunciado, aclarando las palabras difíciles. Mirar si hay, los ejemplos, los dibujos, las tablas con datos… Y una vez analizado, que expliquen qué tienen que hacer.
Si el enunciado tiene más de una acción que hacer, que vuelvan a leerlo con cuidado. Cuando nos mande hacer algo, paramos la lectura y lo hacemos, luego volvemos al enunciado y continuamos.
·         Si son ejercicios de lectura comprensiva, donde te dan un pequeño texto y se ha de responder a unas preguntas por escrito: leer el texto y comenzar a contestar. Si no se recuerda alguna respuesta, volver a leerlo hasta encontrarla. Se puede subrayar la respuesta en el texto si es necesario.


    PARA REFORZAR EN CASA ONLINE
    (sección Enlaces para trabajar las áreas: Lengua Castellana)
  • LENGUA CASTELLANA:
    • La cueva Tragapalabras: Para trabajar fonemas, sílabas... Opción “Ya leo”.
    • Comprensión lectora online: Enlace número 1. “Test lecturas. Reglas de ortografía”.
    • Letras.
    • Ordena frases.